在不少乡村小学，科技教育往往是课堂里的“空白页”——没有专业教具，缺乏指导老师，孩子们对电脑、机器人等科技产品的认知，大多只停留在课本图片里。吕宇峰在一次乡村支教调研中发现这个问题后，决定为孩子们补上这堂“缺失的课”，用三年时间，在四座乡村小学搭建起了“科技启蒙小课堂”。

2021年，吕宇峰随公益团队到湘西某乡村小学支教，课间看到几个孩子围着老师的笔记本电脑好奇张望，有人小声问“这东西能做动画吗”，有人凑上前想摸又不敢碰。老师无奈地说，学校只有两台老旧电脑，平时锁在办公室里，既没有老师会教，也怕孩子们用坏了。孩子们眼里的渴望与失落，像针一样扎在吕宇峰心里。他想起自己小时候第一次接触电脑时的兴奋，暗下决心：要让乡村孩子也能亲手触碰科技，感受科技的魅力。从湘西回来后，吕宇峰做的第一件事，就是整理自己和朋友闲置的电子设备。他把家里的旧笔记本电脑、平板一一检修、重装系统，又在朋友圈发起“闲置科技器材捐赠”倡议，详细说明乡村孩子的需求。起初，有人担心设备太旧用不了，有人犹豫要不要捐新一点的器材，吕宇峰一一上门沟通，还特意展示自己检修设备的过程：“只要能开机、能运行基础软件，对孩子们来说就是宝贝。”慢慢地，越来越多人加入进来，有人捐出闲置的编程机器人套件，有人送来儿童电子积木，甚至有从事IT行业的朋友主动提出要帮忙调试设备。凑齐第一批器材后，吕宇峰又开始解决“场地”问题。他找到乡村小学的校长，提出要把学校闲置的储物间改造成“科技小课堂”。为了节省成本，他自己买了油漆、地板革，利用周末时间去村里施工——白天刷墙、铺地板，晚上组装电脑、整理教具，忙到深夜就在学校值班室搭个临时床铺。有一次，他为了赶在开学前完成改造，连续两周没回市区，期间还不小心被钉子扎破了脚，简单消毒后又接着干活。校长看着他满是灰尘的衣服和贴满创可贴的手，忍不住说：“你这哪是来帮忙，比我们自己人还上心。”“小课堂”建好后，吕宇峰又面临新挑战：谁来教？他知道，乡村老师大多没有科技教学经验，于是主动承担起授课任务，每个月抽两个周末去村里上课。为了让课程更贴近孩子的认知，他提前备课，把复杂的编程知识变成“搭积木”游戏，用电子积木教孩子们组装简单的电路、制作小台灯。他还会带孩子们用电脑画画、制作简单的PPT，让他们把自己的家乡、家人画进作品里。有个叫小宇的孩子，一开始很内向，不敢碰电脑，吕宇峰发现他对机器人特别感兴趣，就从基础的零件组装教起。慢慢的，小宇不仅敢主动提问，还能独立完成简单的机器人编程，甚至在吕宇峰的鼓励下，带着自己组装的机器人参加了县里的科技比赛。小宇的妈妈特意给吕宇峰打电话：“孩子现在回家总说要当‘小科学家’，整个人都开朗多了。”三年来，吕宇峰的“科技启蒙小课堂”从一座学校扩展到四座，累计捐赠各类科技器材300多件，授课时长超过800小时，帮助200多个乡村孩子接触到了科技知识。现在，越来越多的志愿者加入他的团队，有IT从业者、大学生，还有退休的科技老师，他们一起更新教具、优化课程，让“小课堂”的内容越来越丰富。

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有人问吕宇峰，这么辛苦值得吗？他总是笑着指向“小课堂”里孩子们的作品——墙上贴着孩子们用电脑画的家乡美景，桌上摆着他们组装的小机器人，每一件都透着童真与对未来的向往。“你看，这些孩子眼里的光，就是最值得的答案。”吕宇峰说，他希望能让更多乡村孩子通过科技看到更大的世界，说不定未来的科学家、工程师，就从这些“小课堂”里走出来。

发布于：天津市